一、解释各句中加黑字的含义。

　　1.试使斗而才 　　　（ ）

　　2.劣弱不中于款 　　（ ）

　　3.无毫发爽 　　　　（ ）

　　4.虽连城拱璧不啻也 （ ）

　　5.不如拼博一笑 　　（ ）

　　6.抚军亦厚赉成 　　（ ）

　　7.民日贴妇卖儿 　　（ ）　　

　　二、为了弄清某些词义，可以运用已有的知识去合理推断，还可以举一反三，把有关的词语集中比较，找到共同点。如《促织》中“循陵而走”的“循”字，我们既可以联系高一学过的“凡举事必循法以动”（《察今》），也可以想到现在语言中还常用“循序渐进”一词。按要求补充填写下表：　　

　　三、熟悉课文，然后按要求摘引原文词语。

　　1.成名交不上促织而遇到的困境：

　　①身体上

　　②精神上

　　2.成名按图觅虫的情景：

　　①觅虫时的动作、神态

　　②得虫后的心情

　　3.成子扑死促织后一家人的表现：

　　①儿子

　　②妻

　　③成名

　　4.两虫相斗时的双方对比：　　

　　四、认真阅读课文，加深对内容的理解，分别回答下列问题。

　　1.文章开头便交代“宫中尚促织之戏，岁征民间”，如果改为“宫中有促织之需，百姓争奔走焉”，你认为怎样？为什么？

　　（提示：①从这句话在全文中的作用来考虑，②抓住这句话中“宫中”与“民间”的对立以及“尚”与“征”的关系）

　　2.作品中生动描写了成名捉虫的细节，目的是什么？从下面的答案中选择一个恰当的在括号里打“√”。

　　①目的是表明驼背巫占卜灵验　　（ ）

　　②目的是表现成名被逼捉虫之苦　（ ）

　　③目的是说明成名捕虫技术提高　（ ）

　　3.作者寓讽刺于叙奇之中，常常不露声色，而揶揄谐谑的味道隐含其中，令人玩味不已。试从具体语言入手，分析下面一段引文的讽刺特点。

　　……献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。　　

　　五、本文的心理描写细腻传神，不但切合人物的处境，符合情节的发展逻辑，而且用语极有分寸。这一点在第六段中表现尤为突出。试将下列词语加以选择填入引文的括号内：

　　痛心疾首、惴惴、怒、愤、悲、苦、喜、哀、

　　愁、惨然、默然、气断声吞、慰、惊、惧、

　　未几，成归，闻妻言，如被冰雪。（ ）索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化（ ）为（ ），抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对（ ）（ ），不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。（ ）置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则（ ）（ ）（ ）（ ），亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长（ ）。忽闻门外虫鸣，（ ）起觇视，虫宛然尚在。（ ）而捕之……视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。（ ）而收之。将献公堂，（ ）（ ）恐不当意，思试之斗以觇之。　　

　　六、比较阅读是把两篇或几篇题材相类、内容相似的作品放在一起加以对照研究：既可以从立意、选材、手法、语言等方面进行多项的比较，也可以取一点进行单项比较；既可以异中求同比较相同点，也可以同中求异，比较不同点。运用比较阅读的方法，可以使作品的特点更为显豁，帮助我们提高鉴赏能力。试通过《卖炭翁》《石壕吏》《捕蛇者说》三篇与《促织》的比较，说明《促织》揭露封建社会黑暗腐朽的独到之处。

　　1.提示有关材料，做为比较研究的依据

　　①《卖炭翁》题下原有小序：“苦宫市也。”“宫市”，名义上是宫廷派宦官（也叫“太监”）到市上去购买物品，实际是任意勒索，掠夺。

　　②《石壕吏》的写作背景是：安史之乱中，唐将郭子仪等在敌人两面夹击之下，全线崩溃。后退守河阳，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写成此篇。

　　③《捕蛇者说》结尾写道：“呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。”

　　④《促织》开头写道，“宫中尚促织之戏，岁征民间。”最后“异史氏”发表评论说：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”

　　2.根据比较项目，加以对照思考，并在画横线处填写恰当的词语。有的可用原文，有的则要用自己的语言作适当的概括。

　　①比较抨击的深度：由上述材料可见，卖炭老人之苦是由 造成的；石壕村老翁、老妇一家人之苦是由 造成的；捕蛇人蒋氏之苦是由 造成的；成名一家之苦是由 造成的。这几篇作品相较，抨击矛头直接指向皇帝的只有《 》。

　　②比较揭露的广度：这几篇作品均涉及到反面人物，《卖炭翁》中有；《石壕吏》中有；《捕蛇者说》中有；《促织》中有 ， 、 、 、等。所以从揭露封建社会的广度来看，应首推《 》。

　　③比较选材：《卖炭翁》写宫使强买炭，《石壕吏》写官府征兵，《捕蛇者说》写官府征蛇，《促织》写官府征蟋蟀。仅从用途上讲“炭”可御 ，“兵”可御 ，“蛇”可治 ，唯“促织”毫无用处。如果说有用，唯一的用途是 。这就更显出征促织的荒唐。封建统治者为了个人的 ，给天下百姓带来巨大的 。选材小巧，用意深刻。

　　王寿沂　

　　一、1.有才能 　2.规格 　3.差错

　　　　4.止 5.取　6.赏赐 　7.抵押

　　二、尚，崇尚、嗜好，礼尚往来。

　　　　迄，始终、一直、迄未见效。

　　　　造，到，登峰造极。

　　　　释，放，如释重负。

　　　　冥，幽深，冥思苦索。

　　三、参见课文。

　　四、

　　1.不好。这句话交代了故事发生的背景，指出造成百姓苦难的根源是“宫中尚促织之戏”。而改动后的语句，则把“宫中”与“民间”的对立关系，变成百姓心甘情愿的顺从关系。

　　2.②。

　　3.这段话貌似平正的叙述，实则进行辛辣的讽刺。“抚军”身为一省的民政军政最高长官，不关心国计民生，却一心拍马，细写《促织疏》，这本身就是极大的讽刺。表面在写官中“试”虫之优劣，实则揭露了包含天子在内统治者的腐朽荒淫。皇帝赏赐的不是有治国安邦之功的文臣武将，而是投其所好满足享乐欲的佞幸小人。更令人忍俊不禁的是作者完全把抚军当成一个有良心的人，“抚军不忘所自”，心眼不错，真是明褒暗贬。那个一心“欲媚上官”，戏害百姓的县宰，最后竟以治理才能优异而享有好名声，黑白颠倒到滑稽的地步。

　　五、参见课本。

　　六、2.

　　①依次填写：宫市制度 无节制地征兵 赋敛之毒 官中尚促织之戏 促织

　　②依次填写：官使（黄衣使者白衫儿）差役（吏呼一何怒）收税小吏（悍吏之来吾乡）里胥、学使、县宰、抚军、皇帝、促织

　　③依次填写：寒 敌 病 取 乐 享 受 灾 难