文通中学七年级（下）作文教案(强) NO. 1-4
课题：观察人物特点，写出人物个性 主备人：周春雷 审核人：梁晓红
教学目标
学会通过肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等，写出人物特征，显示人物个性。
重点难点
如何写出人物的个性。
教学过程
1——2教时
一、导入：
同学们，世界上没有两片相同的树叶，同样如此，我们每个人也各有自己的个性。在写作中，我们如何写出人物的独特的个性，这就是本节课训练的重点。
二、揭题明标：
板书：观察人物特点，写出人物个性
要求：学会通过肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等，写出人物特征，显示人物个性。
三、知识链接：
学生读第一单元后的知识短文《观察人物特点，写出人物个性》。
讨论明确：
1． 怎样才能写出人物的个性？
2． 人物的特点主要表现在哪些方面？
四、范文引路：
她是位性格古怪的人
我的曾祖母今年已经78岁了，但她的身体还是那么硬朗。她的头发全白了，头上有几道深深的皱纹，好像记载了她饱经风霜的一生。她穿的衣服总是补了又补，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶买给她的衣服，她总是舍不得穿，保存得很好。
她可是位性格十分古怪的人！
我的曾祖母很“小气”！记得小时候，暑假的一天，天热得出奇，太阳无情地炙烤着大地，柳叶儿也无精打采地低下了头。风婆婆和云姑娘像是害怕太阳公公，全都躲了起来，不见踪影。知了更是不知疲倦地叫个不停，我口渴难忍，心想：要是现在能吃上一支雪糕，那该多好呀！可是我没有钱，曾祖母可是出了名的“抠”，如果我跟她去要，一定会碰钉子的，可我现在真的很渴，而且雪糕的诱惑力也实在太大了，不如试试吧！
“曾祖母，给我一块钱吧？
“干吗呀？”她问道。
“我想买支雪糕解渴。”我说着，抱着一线希望望着她。
“什么？”果然不出我所料，她厉声说道，“口渴就要吃雪糕，多浪费呀，还不如喝白开水解渴呢！”
“才一块钱嘛！”我咕哝着。“一块钱也是辛辛苦苦挣来的，难道不是钱啦！”她厉声地说道。我不敢再狡辩，只好默不做声，心里却不服气：哼，真是个小气鬼。
虽然我说她是“小气鬼”，但她也有大方的时候。
一天，老师要我们交50元的书费，可是爸爸出差了，妈妈又加班了，怎么办呢？再跟曾祖母要吧？不行，我可不想再碰“钉子”，还是算了吧，拖一天应该不要紧吧？第二天早晨, 我正在吃早饭, 邻居张蕾跑过来等我一起去上学。她提醒我说：“露露，交50元可别忘了。”这话被曾祖母听见了，她立刻问我：“露露，什么50元？”“嗯……”“我们买书要交50元。”张蕾见我支支吾吾地，就替我回答了。“你怎么不早说呀？”她说道，毫不犹豫地从钱包里掏出了50元钱，便塞到我手里，说，“什么钱都能舍，就这钱不能舍。”
瞧！我曾祖母就是这样一位古怪的人，这样一位既“小气”又“大方”的人。 767字
学生读后交流：
1.作者采用了怎样的写作手法突出外祖母的“古怪”？
2.为了突出人物性格，作者采用了哪些具体的人物描写，这对我们有怎样的启示？
五、展示训练题目：
他是位性格 的人。
明确写作要求：
1.写出人物的个性。
2.对人物的外貌、动作、语言、心理、神态等方面进行描绘。
3.感情真势，语言流畅，不少于600字。
六、审题指导：
1．首先确定写什么人。
2．进而研究所写的人的个性特点是什么，在横线上填上概括这一特点的词语，如“内向”“泼辣”“刚强”“粗中有细”等等。
七、构思指津：
1.在此基础上，进一步观察所写的人的个性特征，想想在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。
2.所写的人必须是自己所熟悉的人，同学、朋友、亲戚、老师均可。不能凭空想像出一个人物，编造故事。
八、学生拟稿。
老师巡查并相机作个别指导。
九、改稿誊抄。
教学反思：
3——4教时
教学目标
1.通过作文讲评，让学生明确本次作文训练的重点，知道本人习作的优缺点。
2.通过讲评，能甄别鉴赏优秀习作，并能通过修改提升自己作文。
教学过程
一、教师批改情况记录
1．主要优点
2．主要缺点
二、亮点摘录
三、佳作点评记录
四、作文病例及修改方案记录
五、作文升格 |